QUANDO O "ESTUDO EM VOZ ALTA" QUEBRA A ASSIMILAÇÃO DE UM ALUNO...

Muitos alunos precisam obrigatoriamente estudar em "silêncio"...(nem todos!) Eles geralmente pedem um local isolado e retirado para estudarem. Suas Estratégias Mentais costumam ser "quebradas" quando se utilizam da "fala alta"... É comum reclamarem: "Como é que esta pessoa consegue entender a matéria falando tanto??" E concluem: "Se fosse eu...jamais seria possível compreender qualquer coisa desse jeito !" De fato, os caminhos de acesso destes cérebros não permitem "estudo verbalizado". Para estes indivíduos, a Biblioteca é um excelente local de estudo...Os problemas maiores aparecem quando precisam "estudar em grupo"... A explicação de suas Estratégias é absolutamente necessária nestes encontros. A possibilidade de seus colegas não funcionarem assim é grande. E eles podem perceber este fato logo que o estudo se iniciasse, pois seus amigos procurariam trocar as informações focalizando o centro do tema através da "conversação"...Nada melhor que uma "conversa franca" antes do estudo,visando um esclarecimento produtivo para todos os lados...às vezes a solução é muito simples : - "Vou estudar naquele canto inicialmente, pois funciono melhor se me isolar para fixar o tema...e depois venho e troco as informações com vocês!!" Com este esclarecimento, todos ganham...Até mais!

O ALUNO COM MAIORES DIFICULDADES...

Aquele aluno que elabora com limitações suas imagens e sons internos, necessita obrigatoriamente do "elemento prático"para assimilar qualquer tipo de conteúdo. Na linguagem da PNL; o elemento Cinestésico ; o canal de percepção dos "movimentos"e das "sensações"...Através da manipulação dos objetos, e dos recursos "palpáveis", ele pode "sentir" o assunto em "suas próprias mãos"...tem uma referência sensorial que ajuda-o na "linkagem" das imagens e sons pelo lado externo. Tomando-se por base que seus "botões" interiores são de baixa captação, ele praticamente "respirará" os recursos práticos...Não é de menos ressaltar, que sua "angústia" envolverá sempre a "falta" destes elementos. É de suma importância estimulá-lo, se possível, com recursos que auxiliem-no neste sentido...Por observação pessoal, costumo dizer aos Educadores que este aluno é um dos maiores desafios na trilha da assimilação pedagógica. É aquele que sempre é enquadrado no famoso "deficit de aprendizagem". Mas para ajudá-lo...não há outro caminho...É preciso estimulá-lo a por "as mãos na massa!!" A "prática" é sua sobrevivência..." Até mais!

ESCREVER...É IMPORTANTE PARA FIXAR O ENSINO ?

A resposta a esta indagação é simples...Depende da capacidade individual de uma pessoa elaborar imagens ou de registrar sons ( conversas, explicações) com boa condição de retenção interna. Nosso cérebro parece pedir uma complementação escrita quando os registros sonoros ou visuais são mais limitados... Para a deficiência de registros visuais, "escrever" representa mais uma referência de imagens externas. Geralmente estas pessoas relembram da imagem das próprias anotações,se reforçarem este procedimento com seus "próprios punhos"...anotações dos amigos costumam não funcionar, nem mesmo fazendo "fotocópias".Sempre falta algo para sedimentar o registro, sua escrita pessoal... . Ex.: "Na hora da prova, lembro da imagem do caderno!!" "Parece que quando escrevo, gravo mais!". Para uma deficiência de registros auditivos , "escrever" é sempre mais uma oportunidade de "repetir"

os sons internamente. Lendo o conteúdo, tem-se a oportunidade de fixá-lo na repetição interna...As pessoas que não possuem essa limitação, normalmente precisam de "poucas anotações"...Aqui, elas reamente funcionam apenas como registros adicionais, e não são impressindíveis para uma fixação...Para quem estiver na dúvida...Quem escreve , elabora sempre uma nova imagem, e ao mesmo tempo repete um som...Até mais!

AGRADECIMENTO AOS DIRETORES E COORDENADORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PERUÍBE...

Foi com grande alegria que terminamos a apresentação do Módulo 1: PNL e EDUCAÇÃO: COMO FUNCIONA UM ALUNO aos Diretores e Coordenadores. A troca de informações foi muito produtiva, e fiquei muito feliz pela receptividade dos amigos...Fico à disposição de todos ! Estou aberto à suas colocações e sugestões... Um grande abraço de coração! Até mais!

UMA MÃE QUE COMPREENDEU SEU FILHO...

Conversando com uma coordenadora escolar durante a apresentação do meu projeto:COMO FUNCIONA UM ALUNO,ela confessou entristecida: "Fábio...sempre peguei no pé do meu filho para que ele estudasse no seu quarto em profundo silêncio...Ele, muitas e muitas vezes ,me dizia que dessa maneira, nada entrava em sua mente...- Mãe! O que acontece comigo? Devo ter algum problema!! - Agora posso entender com mais consciência, que cometia uma grave erro! Observar com mais cuidado o jeito estranho (para mim) que alguém estuda , pode ser a chave que previne um possível problema emocinal... Quantos "nós" podemos evitar quando passamos a compreender que somos "maravilhosamente diferentes"... E que vale a pena identificar esse jeito único e específico que usamos nosso cérebro ...Acho que conheci melhor meu filho! " Após essa colocação, pensei comigo: Quantas pessoas estariam achando-se incapazes por considerarem inadequadas as suas "próprias Estratégias pessoais"? Estariam deixando de usá-las por se acharem "anormais"? É coisa para pensar...Até mais!

"NÃO PRECISA ANOTAR...ESTÁ TUDO NA APOSTILA ! " ISTO FUNCIONA?

Em uma tarde de sábado, eu e alguns amigos fomos fazer um curso de pós-graduação na cidade de Santos. Adentramos a sala de aula, e imediatamente vislumbramos a amável figura do Mestre, com seus cabelos prateados,denotando a clara imagen "dos anos de experiência". A presença sexagenária impunha um natural respeito. Sem muita demora, iniciou a aula , como quem o faz há algumas décadas...E na intenção de facilitar a assimilação de seus alunos, asseverou:
- Não precisa anotar...está tudo na apostila ! -e imediatamente,meus amigos sorriram, e olharam em minha direção, com aquele olhar "maroto"de quem diz: Como é...você não vai falar nada? A posição era pertinente, pois eles conheciam minhas pesquisas sobre o "funcionamento dos alunos". Sabiam que há pessoas que precisam anotar para entender o assunto. Embora esta proposição seja útil , para um bom número de alunos; alguns ficariam ,no mínimo, muito "constrangidos", pois dependem das " anotações pessoais" como medida de sobrevivência para reterem o conteúdo. Com bom humor, defendi a postura do Mestre, já que dentro de sua ótica, estava tentando "facilitar as coisas", e desconhecia por completo, este lado de "alguns educandos"...Mas não deixei de aproveitar a situação para realçar aos colegas, que tais recomendações serão obsoletas, quando todos tiverem uma noção clara das Estratégias Mentais...A propósito...se você for do grupo que precisa anotar para entender, faça-o naturalmente,e aproveite para esclarecer o Mestre que esta é a sua melhor forma de aproveitar o conteúdo transmitido..Até mais!

O "DRAMA" DO ALUNO QUE ESTUDA EM VOZ ALTA...

Em minhas entrevistas, fico às vezes com compaixão dos alunos que precisam do estudo em voz alta para compreender as matérias...Vivem muitas vezes o "constrangimento"de forçarem seus acessos cerebrais fora das "Estratégias pessoais" que lhes são peculiares. Para eles, a verbalização faz toda a diferênça. Costumam dizer: " Assim que começo a falar sobre o assunto, parece que tudo entra mais fácil! " Até para compreender os "enunciados" das provas, deveriam ter o direito de fazê-lo em voz alta. O que se vê na escola, no momento das provas de avaliação, é o clássico "balbuciar"( falar bem baixinho...) ,numa natural tentativa de compreender melhor o que pede o professor. Pessoalmente, constatei que muitos tiveram um rendimento muito superior quando foram avaliados em "provas orais". Precisamos repensar com maior atenção, se uma "prova escrita" tem a capacidade de qualificar o conhecimento de todos os alunos. Afirmo, com plena ênfase, que as Estratégias de acesso ao cérebro guardam características únicas e diferenciadas. Todos deveríamos ter a possibilidade de nos expressarmos dentro da "sequência mental"que nos marca a "forma de ser"...De fundamental importância também , é a conscientização dos Pais sobre a situação. Foram inúmeras as minhas orientações neste sentido: "Mãe ! Pai! o seu filho não funciona como você!! Compreendo a sua boa vontade...mas seu filho é diferente ! Com tanto avanço na tecnologia, ainda dificultamos o próprio ser humano de usar seus canais sensoriais...É por isso que venho ministrando Cursos e Seminários, pois a realidade das Estratégias Mentais de acesso ainda é completamente ignorada...Até mais!

ESPAÇO PARA A METAFÍSICA...

SEMINÁRIO DE "METAFÍSICA" E "PNL"
-TRANSFORMAÇÃO INTERIOR-
(Canais sensoriais em um novo paradigma: Modelo Espacial)

DATA: 28/11/2009

LOCAL: CASA PARTICULAR - PERUÍBE

DIA: SÁBADO

HOR.: 8:00h às 17:30h (Café e Almoço)

INVESTIMENTO: R$300,00

INSCRIÇÕES: TEL.: (13)9771-0003

O QUE REPRESENTA A "ESCRITA" PARA OS ALUNOS QUE FAZEM IMAGENS MENTAIS IMPRECISAS...

Quando o aluno tem alguma dificuldade na criação de imagens mentais, e ainda assim, depende da "criação de imagens"para o melhor entendimento de uma matéria, certamente necessita de uma somatório sensorial através da "escrita". "Escrever" funciona como um reforço sensorial às imagens de pouca qualificação . A própria imagem do conteúdo escrito é mais um recurso visual de complementação à deficiência da imagem interna. O entendimento global do assunto estudado passa a prescindir das "anotações paralelas". Ele costuma se expressar nestes termos: "Se escrevo aquilo que aprendo, vou fixando melhor as coisas!", " Minhas anotações representam mais uma imagem a relembrar na prova!!"É interessante observar, que alunos deste padrão, são os que mais fazem anotações...É praticamente uma "necessidade de sobrevivência". Não anotam pelo "simples anotar", mas por necessitarem da escrita para "encaixar" a compreensão. Para eles, anotar não é apenas ter registros escritos, é incorporar um "botão" imprescindível na dinâmica do entendimento. Há, portanto, os que anotam por necessidade, e os que anotam por mera complemetação de conteúdo...É preciso entender os "anotadores"...Já observei inúmeras pessoas incomodarem-se com o fato de alguns "anotarem tudo"...Cada um deve funcionar como pode funcionar ! Até mais!

O QUE É UM EIXO DE ENTENDIMENTO "AUDITIVO"

Um aluno que tenha um Eixo de Entendimento auditivo terá a sensação básica de compreensão através da palavra...Sua forma de expressão é mais ou menos essa: "Não adianta vc me mostrar apenas imagens, eu preciso que vc me fale a respeito disto!"; " O que me marca é o que vc diz, e não o que tenta me demonstrar !". As imagens criadas em seu cérebro costumam complementar a fixação do tema. Vale ressaltar, que alguns alunos têm a capacidade de elaborar imagens "muito reduzida", tendo dessa maneira, uma grande dificuldade para "visualizarem mentalmente". Nestes casos, as imagens criadas costumam ser "paradas", tipo "foto", e pouco definidas ( sem nitidez). A baixa qualidade das imagens, aumenta ainda mais a necessidade de utilização da palavra ( conversa, explicações verbalizadas ) como recurso de assimilação para qualquer informação transmitida. Costumo dizer que o"chavão" ideal para o Eixo auditivo é este: "Uma palavra vale mais que mil imagens!" E pode ter certeza de uma coisa...Toda pessoa que reclama que alguém não conversa... está dando claros sinais que somente é sensibilizada ou tocada, quando a comunicação é verbalizada. Queixa típica: "Vc não gosta de mim, pois nunca diz que me ama !!" Imagine vc...quantos sofrem por não escutarem que são amados!? Até mais!

UM ALUNO VISUAL DIFERENCIADO...

Hj entrevistei um aluno , do terceiro médio, com características visuais marcantes...Foi gratificante este encontro, pois rememorei nossa conversa inicial de 5 anos atrás...Ele possuía a capacidade de fazer "imagens internas" em 3D...E é claro, ainda hj ,o processo mantém-se intacto...Expliquei-lhe que nossa Estratégia mental é uma impressão digital, e que em minha experiência pessoal,não se modifica no decorrer dos anos...Percebi nestes anos, raríssimos casos com esta "fluência visual interna"...O que é importante salientar neste caso, é que ele ,para formular imagens, necessita que a informação entre em sua cabeça por uma voz alta, uma "fala externa". Isto significa que ele para compreender uma assunto, precisa ouvir muito bem o professor para poder gerar suas imagens mentais ( filmes mentais). Quando estuda sozinho para uma prova, costuma fazê-lo em voz alta. Se não falar alto, não assimila o conteúdo focado. O cérebro dele não "consegue elaborar as imagens" sem a voz alta. A compreensão de uma pessoa de Eixo de Entendimento visual sempre dependerá das imagens geradas. Logo, aconselhei-o a estudar em locais que permitam sua exteriorização da voz...Uma biblioteca é uma local inadequado (local obrigatóriamente silencioso)...No futuro , poderemos ter bibliotecas que viabilizem melhores possibilidades de estudo à alunos com esta característica ( e não são poucos...). E se for estudar, com alguém que só consiga fazê-lo em silêncio; faça-o isoladamente, e depois junte-se com o colega ; pois nessa sequência, a "troca de figurinhas" será mais vantajosa para ambas as partes...Até mais!!

O QUE É UM EIXO DE ENTENDIMENTO "VISUAL"

Chamo de Eixo de Entendimento "visual"para aquelas pessoas (alunos) que só compreendem os fatos "através de uma imagem"...A expressão mais comum destas pessoas é: " Só compreendo o que vc me diz quando elaboro uma imagem mental !!" "Me dê um exemplo para que eu faça uma imagem clara disto!!" Se vc pedir que ela tente compreender o assunto "sem imagens"...ela certamente dirá: " Não consigo!!" "Parece que não entra nada na cabeça!" A sensação de que a "ficha caiu" advém de uma imagem....Para alguns, imagens "em movomento", tipo filme; para outros imagens "paradas"; para outros , as duas formas, "em movimento" e "paradas". Há aqueles que quase não conseguem elaborar imagens...acredite...pois eu mesmo sou um exemplo da última
situação...como vc pode perceber, o "meu entendimento" não poderia ser visual... Saiba que a grande maioria das pessoas são visuais...Em minha pesquisa, para mais de 80%...Agora vc já sabe..."Desenhe" com clareza os fatos, pois para esses alunos a "luz" é o que eles veem...e se vc for um desses veja a vida com bons olhos!! Até !!

OS "BOTÕES" MENTAIS SÃO DIFERENTES...

É comum observar-se um Pai ensinando um filho a estudar...
-Você precisa estudar em silêncio!! Como é que você consegue concentrar-se falando ou escutando música?? Pois é...ele pensa que o menino não consegue acessar naquelas condições...
Será?? É muito importante se observar com maior acuidade os fatos como eles são...
Às vezes , esta é uma das únicas formas de acesso que uma pessoa pode ter...

O Pai deveria ter o cuidado de verificar se o menino "realmente funciona daquele jeito"...Ele pode de fato estar disperso e desfocado do tema...mas também pode depender desta "forma específica" de captar as informações...Esta visão permite que ele compreenda com lucidez aspectos peculiares e únicos de seu filho...e descubra de forma sutil ,que a melhor forma de auxiliá-lo é colocá-lo no uso de seus "próprios botões"...e "por tabela" liberta-se da "pretensão ilusória" que os "botões de acesso"são necessariamente iguais !! Não tem jeito...a realidade é que somos em muitos ângulos diferentes ... aceitemos...ou não...até mais!

Como tudo começou...

Em minha adolescência...achava estranho a facilidade que alguns amigos tinham para entender os assuntos na escola...Era sempre o último a entregar as provas...Cheguei a pensar que era algo relacionado com "incompetência"...Serei anormal? Alguns entregavam as provas em 15 min...Para mim jamais isso seria possível! Notava apenas que, se não "conversasse internamente todos os tópicos", não conseguiria ter um bom desempenho nas provas...Mas se todos os seres humanos são iguais, como se explicaria isso? Não tinha respostas...Achava no mínimo muito esquisito... Mas com tudo isso, fui levando "meu barco"...notando que a necessidade de uma repetição interna sempre fazia uma enorme diferênça nas coisas que guardava na cabeça...Confesso que só comecei a compreender isso com o estudo da PNL...
Hoje sei que meu Eixo de Entendimento é auditivo, isto é, "respiro" o meu entendimento através de palavras...Quando falo aos amigos que quase "não faço imagens" na cabeça...muitos estranham...Foi no caminho para desvendar estes "nós"que procurei estudar e pesquisar o "funcionamento" das "cabeças" e suas diferênças...É gratificante mostrar a um aluno (ou uma pessoa)como ela funciona....É muito bom conhecer-se nestes níveis...até mais !