Quando o aluno tem alguma dificuldade na criação de imagens mentais, e ainda assim, depende da "criação de imagens"para o melhor entendimento de uma matéria, certamente necessita de uma somatório sensorial através da "escrita". "Escrever" funciona como um reforço sensorial às imagens de pouca qualificação . A própria imagem do conteúdo escrito é mais um recurso visual de complementação à deficiência da imagem interna. O entendimento global do assunto estudado passa a prescindir das "anotações paralelas". Ele costuma se expressar nestes termos: "Se escrevo aquilo que aprendo, vou fixando melhor as coisas!", " Minhas anotações representam mais uma imagem a relembrar na prova!!"É interessante observar, que alunos deste padrão, são os que mais fazem anotações...É praticamente uma "necessidade de sobrevivência". Não anotam pelo "simples anotar", mas por necessitarem da escrita para "encaixar" a compreensão. Para eles, anotar não é apenas ter registros escritos, é incorporar um "botão" imprescindível na dinâmica do entendimento. Há, portanto, os que anotam por necessidade, e os que anotam por mera complemetação de conteúdo...É preciso entender os "anotadores"...Já observei inúmeras pessoas incomodarem-se com o fato de alguns "anotarem tudo"...Cada um deve funcionar como pode funcionar ! Até mais!
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